李提福在班里也开始跟每一个同学都有了一些经历，一些互动，在班里的积极度也上升了不少。

　　是一个周三，班里在上着数学课，老师在黑板上写了两个计算题。一个是叫艾克帕尔的同学在做，另一个是李提福在做。

　　李提福就是平时很主动，只要有上黑板的机会李提福都不会放过，这次也当然并没有浪费掉这个机会，上去做了一道计算题。

　　做完下来在坐在自己的板凳上等着数学老师表扬自己，等着全班同学像往常一样给自己鼓掌。

　　李提福平时很喜欢全班同学给自己鼓掌，这让李提福有一种很特殊的感觉，就像自己得到了全班同学的认可，好像自己在全班同学心中的形象越来越高大了一样。这些感觉也驱使着李提福在班里更加主动，更多的上讲台得到同学们的鼓掌。

　　老师也是检查完在黑板上做的题之后，打对钩完像往常一样表扬了李提福。

　　他是如何努力呀！他是很很聪明呀！之类的，总之李提福很欣慰。只是这种感觉没有持续多久，被突如其来的声音驱散掉了。

　　老师正说完自己的表扬词，突然有一个同学举起手。

　　老师问起举手的原因，那位同学告诉老师李提福做的那道题有一个点错了。

　　这个同学名字叫艾海提，自己很内向，平时不太会跟人打交道，也不会在班里主动的同学。艾海提坐在最后排，跟李提福坐的位置后两个位置。

　　这个位置是艾海提跟班主任主动请求占位的。

　　班主任也觉得很怪，时常同学们会主动选择离讲台最靠前的位置，只是艾海提主动找班主任的，所以班主任也没有拒绝。

　　听到这句话李提福很惊讶也很气愤，自己做的题怎么会错呢！

　　正想着自己也举手想问起这个多嘴的同学那个地方出的错。

　　谁知道老师先问起是哪个地方错了，那个同学也没有回答，直接上台把那道题全部擦掉重新做了一遍。

　　那道题确实错了，但是不全是只是最后的结果结算错了。

　　艾海提同学上去写了更简单的方式改了一下结果和过程。一个本来在班里闷闷不平的一个同学就这样招惹了麻烦，但是还不是现在，我们接着讲。

　　艾海提的这个举动刚好惹怒了李提福，李提福感觉在班里的面子降低了。

　　李提福很气愤，很愤怒。这位同学的举动让李提福觉得自己丢了脸，在同学们面前都没有了面子。“我还做错了题，你才看错了呢！我会是那种做错题的人吗？”。

　　李提福这次虽然想的不是很友好，也不敢承认自己的过错，但是也没有出现敌意的想法，只是在心里骂了一下艾海提就过去了。

　　过了几天第三节课上了化学课，李提福对于化学课也是略知一二，但也不算很差。

　　李提福总是在化学课里哑火，不主动。

　　新来学校的那段时间李提福在化学课上也是很主动的，老师在黑板上写的化学题李提福也是会很主动的上去做。

　　只是李提福上去做的化学题很多都是错的，李提福之后就不敢轻易举手上讲台了。频繁的出错让李提福觉得在班里比不主动更加没面子。

　　老师在黑板上写了几个化学反应。老师告诉同学们谁能做好这道题平时成绩加五分。

　　没有一个同学举手。看来同学们好像跟李提福想的一样。

　　李提福看到没有一个同学举手，再加上自己也是在化学课上略知一二。

　　看了看自己的后面有没有举手的学生。看着看着眼神停留在了艾海提的身上，看了一会儿，李提福就朝着离自己不远的艾海提轻声的说了一句“艾学霸，去做那道题呀！让我们开开眼界”。

　　这本是一个没有敌意，没有故意成分，更没有嘲笑成分邀请。有的话些许有羡慕，有一点嫉妒成分的混杂着赞美的一个再简单不过的邀请。

　　谁知道紧跟其后有一个坐在他们中间的男同学也说了一句“对呀！艾学霸！上去拿个5分，开开我们眼界呀！”。

　　这位同学说完紧追其后更多的同学也跟着说道“对呀！艾学霸，给我们看看你的本事”。

　　老师问起“艾学霸”是谁，前面的一个同学快速应答“是艾海提，老师！”。

　　“哟！那就让艾海提学霸上来做做这道题吧！”老师说着也不忘加上“学霸”。

　　不负所望艾海提真的上讲台去做对了那道题。但是错就错在艾海提上去做到了那道题。

　　这次的一个简单的邀请让李提福有了更加特别的感受，觉得自己像个领导者，被这么一个再简单不过的邀请，得到了全班同学的呼应，也得到了老师的呼应，而且最后艾海提也上去做了这道题。

　　这让李提福觉得在班里的声望得到了极大地提升，最关键的是得到了很多呼应，全班的呼应。

　　这种第一次纯粹且赞美的邀请慢慢的会变样，慢慢会变成诋毁，慢慢会变成嘲笑，只是这些都是后面的事儿了，现在的李提福只是沉迷在高傲之中。

　　通过这次之后艾海提在班里的名号就变成了“艾学霸”。班里的很多同学都开始把艾海提叫“艾学霸”，慢慢的这种叫法变成了一种扭曲的潮流。

　　李提福也开始把这个功劳归功到自己的身上，觉得是自己给同学们安排的，是自己找到的潮流。

　　这之后不只化学老师开始记住了艾海提的名字，别的老师也开始记住了艾海提的名字。

　　开始让艾海提频频上讲台做题。

　　随着艾海提班里的名气和实力压在了爱学习，出人头地，想得到认可的李提福头上。

　　李提福的这种赞美成分的邀请也开始慢慢变成了诋毁和嘲讽。

　　艾海提上黑板做的题越多，在班里得到的掌声越多李提福就感觉同学们没有了以往对自己的认可感，没有了以往的名望，感觉就是艾海提抢走了他在班里的名声和关注度。

　　慢慢的李提福也开始了对艾海提别样的叫法，开始变得极端起来了。什么艾师傅呀！什么艾老板呀！。

　　这中间“艾师傅”这个称号得到了同学们的热烈追棒，更是得到了更大了呼应。

　　李提福很满足，这些让李提福觉得自己在班里又有了领导感，带头感，更让他以为的自信得到了极大地满足。

　　再加上艾海提也是挺内向，不太会跟群体打交道，自己独来独往的人。

　　所以并没有跟李提福较真，更没有跟李提福吵架，只是像平常没事儿发生一样继续做着自己的事儿。这让李提福变得更加肆意妄为。

　　可能只有第一次和许多次吧！

　　艾海提的沉默带来的不是同情，也不是理解，更不是接纳，而带来的是更多的嘲笑和诋毁，准确的说是变了质的赞美。

　　李提福在艾海提身上越用各种各样的“赞美”词，越能在班里得到呼应，同学们也会跟着起哄，这让李提福觉得在班里有认同感和有面子，最重要的是觉得自己很有领导感。

　　慢慢的李提福也习惯了这种“赞美”，而且不止会在班里去说，在外面也会说。不止在课堂上，也在课间休息和中午上常常发生。

　　有时候李提福这种赞美还加上“兄弟，我只是开玩笑”这些词。

　　就有一次中午，李提福跟同学们坐着一起聊天，看到艾海提进来不忘来一句“艾师傅来了呀！”。

　　艾海提不想理就面不改色的直往自己的位置上走着，李提福后面在加上一句“艾经理，你能把上午老师讲的给我教一下吗？”。

　　艾海提明白这是在“赞美”自己，没有真正的想让自己教会那道题。

　　艾海提还是没有理会，继续做着自己的事情。艾海提的椅子坐的时候总是摇晃，所以现在他头朝着下面在找出毛病的地方。

　　李提福见艾海提没有回答自己，便更加嘲讽式的说道“艾先生，怎么这么不尊重别人呢！你是学霸的代名词，不应该有这种品德呀！”。

　　坐在李提福旁边的同学们也笑着加上几句“对呀！学霸怎么能做这种事呢！”。

　　艾海提本来想说些什么的，但是一时半会儿想不到说什么就没有说话。只是生气的眼神看了看李提福他们，继续做着自己的事情。

　　李提福紧追其后还不忘加上兄弟两个词说道“兄弟！跟你开玩笑呢！”。

　　李提福说完便起身到艾海提身边拍了拍肩膀说道

　　“哎！艾学霸，跟你说话呢”。

　　没反应，李提福继续拍着艾海提的肩膀说道“是不是学霸都是这样瞧不起别人呀！理都不理”。在坐着的同学们也纷纷笑着说道“学霸的世界我们不懂”。

　　艾海提理都没理他们直接趴在了桌子上，李提福看到这举动说道“艾海提兄弟不要哭了，像个男人一样吗？哎呦！不要像个娘们一样哭呀！”。

　　“对呀！不要像个娘们一样哭吗”那些坐着的同学们也说道。

　　这本该没有哭意的内向艾海提听到这些话，感觉到了委屈和欺负便哭了起来，哭的稀里哗啦，泪流满面。

　　内向的一个人，不停的这种“赞美”和道德绑架对艾海提带来了很大的委屈和心理压力。

　　李提福再次拍了拍肩膀叫着艾海提的名字，没有反应便又带着“兄弟”两个字继续说道“真哭了，不开玩笑了！是我的错”。

　　李提福也好像得到了莫大的委屈一样对着坐着的同学们说道“早知道就不开玩笑喽！”。

　　李提福现在不会记得这种场景了，因为现在的李提福在群体里得到了想要的尊重，得到了呼应，也得到了群体中的名望。现在的李提福不会像以前一样被称呼为“娘”和“开不起玩笑”的人了。现在的李提福也不会在乎某一个人的感受了。李提福更会在乎群体，而不是个体。以前的李提福不会伤害到任何人，会顾及每一个人的感受。可能是因为以前认识的人不多，人际关系不广，害怕失去每一个人，会珍惜每一个人。现在李提福不会怕失去别人了，即使失去某一个人，更是有群体接纳李提福，所以现在的李提福为了得到群体的呼应，更会做一些自己以前所厌恶的事儿，会为了群体羞辱个体也在所不惜。贬低别人，取悦自己。当然他也不会害怕失去这个为了群体的呼应去嘲笑的个体。即使失去了，李提福也会有别的朋友接纳他，所以不会害怕失去了！